第1134章 肢解式教学的一个困境

周老师讲的一篇文章叫《千年一国》，是三十年前的大作家温舒同所写。这篇文章，主要说的是历史文化的传承，以及华夏人民的自由意志。

杨过也只是微微地点了点头，这类文章其实是挺多的，无非就是大谈一些名族自豪感。事实上，华夏人的历史、精神是凝结在人的行为之中的。如果遗漏了那些可歌可泣、有血有肉的历史人物，一切的泛泛之谈都显得平庸。

但是，毫无疑问的是，这一类文章的立场正确，不容易引起人们的反感。

大体讲完了，周老师提问道：“徐颖同学，你来说说作者为什么会取《千年一国》作为这篇文章的标题呢？”

一个小姑娘慢腾腾地站了起来：“因为……华夏文化上下五千年，历史的巨轮是在一次又一次的颠覆和革命中向前进的。这篇文章回顾了华夏历朝历代的盛衰，是我们的文化凝聚力让我们屹立千年而不朽。因为我们的华夏人的凝聚力从来没有变过，所以作者才会取《千年一国》的篇名……”

“啪啪啪……”

老师都还没说什么呢，后面的家长已经开始鼓掌了。杨过也象征性地拍了两下，心说：这就是应试教育要的答案吗？

身后，有一个男人低声道：“哈哈，这是我闺女，没想到她还能说出这番话来。”

有家长低声回应道：“好闺女啊！我儿子就不行了，整天就知道跟我拍桌子、叫板子。”

这不……周老师也回应道：“徐颖同学，你说的很不错！来，陈刚同学，你来说说……”

那个叫陈刚的同学，一脸懵逼地站了起来：“嗯，我和徐颖要说的差不多。再补充一点，我们的文化在历史中是不断进步的，每个时代都会诞生新的思想以适应时代。本文作者身处的社会环境，正处在革命后的蓬勃发展时期，百废待兴，所以千年一国其实也是阐述了国家的兴衰变化。但本质上，我们自秦一统后，就始终是一国一脉相承……”

“啪啪啪……”

又是一阵鼓掌，杨过又看见一个家长笑得花儿都开了。

周老师：“说的很有道理，陈刚同学读的书比较多，思考也很有深度。我们在学习时，要充分地思考，这样才能得出很有见地的认识……嗳，杨渺渺，你有什么要补充的吗？”

杨过顿时精神一振奋，渺渺的成绩很好，想来渺渺的发言应该不凡。要不然，她也不能老考第一啊！

毕竟渺渺是杨过带来的，顿时很多家长都把目光瞥向了渺渺，瞥向了杨过，心说：杨过他妹，这学问应该不能够差了吧？看来要一鸣惊人了……

杨过面带微笑，也在等着渺渺的回答。

渺渺干脆利落地站了起来，看了眼书，然后看着老师说：“因为这个名字好听啊！”

“噗……”

“咚……”

一个家长直接一屁股就坐在了地上，实在是惊呆了。

周老师也是目瞪口呆：这，咋不按套路出牌呢？昨儿咱不是说好了，要认真上课的吗？

整个教室里，顿时鸦雀无声。

周老师尴尬，家长们也很尴尬。很多同学都暗暗地竖起了大拇指，杨渺渺果然是杨渺渺，把我们不敢说的话都给说了。

杨过顿时老脸一红，佯装若无其事地咳嗽了一声。

周老师意图缓解一下尴尬的气氛：“杨渺渺同学，还有要补充的吗？”

渺渺眨巴着眼睛：“说实在话，四大文明古国只有华夏传承至今，我们确实是一个国度传承至今的。但是，我不喜欢这篇文章，讲的都是一些空洞的话。读这篇课文，感觉就像在听政治会议上的谈话。我总觉得，太多理论化的口号容易导致官僚化的政治生态。作为一篇文章，太多的颂扬让人觉得浮夸。上周我们学了齐国太史秉笔直书的故事，我到现在还被太史兄弟的视死如归感动着呢！这篇文章嘛，自我感觉太好了……”

一瞬间，周老师的脸都黑了：这尼玛，还能不能好好说话了？我们现在讲的又不是齐国太史的故事，你咋扯那边去了呢？

说实在话，渺渺的回答比较颠覆，搞得下面的家长们面面相觑，也不知道该不该鼓掌。

就在这时，杨过使劲地拍手道：“好好好……”

顿时，杨过身边的家长、班级里的同学、台上的老师都愣了一下：难道说颠覆……不按常理出牌……是他们家的传统？

杨过的身份摆在这边了。他可是诺贝尔文学家的得主啊！人家都在这边叫好了，那还能不好吗？

顿时，“啪啪啪”的掌声就爆发了起来，一片的家长在喊“好”。

周老师唏嘘，她下意识地问：“你觉得这篇文章不好，那如果是你，你会怎么写《千年一国》？”

渺渺想了一下，回答道：“如果是我……大概会写一些英雄人物是如何捍卫他们的思想、主张的吧……为什么我们华夏能屹立千年？不是因为别的，而是因为这些先辈们创造了我们的历史，塑造了我们的文化……就像我们新华夏，是无数的烈士用他们的鲜血换来的。我稍稍想一想刘胡兰、董存瑞、邱少云的故事，我就充满了力量。他们渴望自由，他们热爱祖国，他们也许没读过多少书，但是他们用他们的行为，谱写了华夏的历史……”

教室里，鸦雀无声，连老师都没有说什么。显然，渺渺的回答还是有几分道理的，关键她还是一个小孩子啊！